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2019年省级课题申报
2019-04-23 15:21:17

省统编号

 

课题评审书活页(2019)

课题名称:

课题设计论证(限8000字内,不得出现学校和课题组相关人员名字。)

一)课题的核心概念及其界定

网游瘾:是指在无成瘾物质作用下的上网行为冲突失控,表现为由于过度使用互联网而导致个体明显的对身心、社会的损害,由于神经中枢经常接受网络游戏刺激而形成对网络游戏的习惯性或依赖性,通常指的是不可抑制地长时间玩网络游戏,形成一种慢性或者周期性的迷恋状态,达到成瘾程度的上网者表现出来的症状,极度依赖网络游戏所带来的生理和心理上的快感,形成对个人生活、社会交往以及工作学习上的障碍。简而言之就是过度沉湎网络游戏。2017年底,世界卫生组织宣布将在2018年首次把游戏成瘾归类为精神疾病。与此同时,在刚更新的《国际疾病分类》中,也专门为游戏成瘾设立条目,并明确游戏成瘾的多项诊断标准,以帮助精神科医生确定患者是否对游戏产生依赖。 2018618日,世界卫生组织发布新版《国际疾病分类》,游戏障碍,即通常所说的游戏成瘾,被列为精神疾病,相关规定生效,WHO将通知世界各国政府,将游戏成瘾纳入医疗体系。

防控:顾名思义,预防和控制。课题中指事先做好对小学生玩网络游戏过程中可能出现的习惯性和依赖性而采取应对的有效措施。

三维:指家庭、学校、社会三个层面。

协同:协同是协和、同步、合作;协同教育指家庭、学校、社会三大教育系统协同一致教育。

(二)国内外相关研究领域现状述评及研究意义

当下,信息飞速发达,科技突飞猛进,网络信息技术日新月异,电脑、手机已经普及,网络游戏如雨后春笋,迅速占领整个游戏市场,越来越多的小学生也开始沉迷于网络游戏。网络游戏已经是小学生面临的巨大诱惑,而小学生尤其是农村留守儿童由于自我控制能力不强,明辨是非能力较弱,一味追求新鲜、刺激,导致许多小学生整日沉湎于游戏,身心健康,学习成绩均收到影响。学生网游成瘾已经成为社会热点和焦点问题,游戏成瘾学生的种种不良表现引起了全国诸多教育工作者的重视,众多媒体关于网络游戏成瘾的预防、矫正的方法报道屡见不鲜,尤其对学生网游的现状、危害、学生心理分析等国内外都有大量的论著、学说以及相关的课题等,如全国“十五”教育技术研究课题《利用信息技术培养学生创新精神的实践研究》武大附小课题《网络环境下小学生德育途径的研究》《网络游戏成瘾研究的发展》温州陈丽霞老师《小学生沉迷网络游戏的心理成因及其对策》许宗京论文《学生网瘾矫正的初步尝试》等。国外如澳大利亚《网络依赖与大学生心理社会成因》等,这些论著、学说已经对大学生、中学生、小学生的网瘾症成因、现状、心理分析等进行了系统的理论分析,对于小学生玩手机、电脑网络游戏成瘾研究却起于笔尖,停留于纸面,没有现成可以借鉴的预防、矫正经验。对小学生网游瘾防控,特别是家庭、社会、学校三方如何联动形成教育合力研究不多。我们学校确定以《小学生网游瘾防控“三维”联动实践研究》为课题,一是基于贯彻教基厅函[2018]21号,即“教育部办公厅关于做好预防中小学生沉迷网络教育引导工作的紧急通知》精神,旨在把纷繁的理论学说应用于实际工作中,针对家庭、学校、社会对小学生网游瘾预防控制存在缺失进行研究,扎扎实实开展一次全面调查,了解掌握小学生使用网络真实的基本情况,重点排查出小学生沉迷游戏等问题。探究出能够反映家庭、学校、社会三个层面联动预防和控制学生网络成瘾症的具体方法、途径,能够总结出家庭、学校、社会三方联动形成预防、控制、矫正小学生网游瘾的普通方法,让这些方法从理论深入到实践中,厚而薄发,开发为又操作性,针对不同程度的实效之法,该课题研究具有较为现实意义。二是基于课题主持人2018年围绕学生网游瘾已经进行过校本微课题研究,并通过了区局教科室审核,微课题已经结题,在研究中撰写的相关文章已经发表。

(三)研究的目标、内容(或子课题设计)与重点

研究目标;

(1)  通过本课题的研究,探索、建立义务教育小学阶段尤其是农村学校普遍可行的家庭、学校、社会教育的育人机制,形成家庭、学校、社会三位一体齐抓共管的模式,从而从根本上解决学生沉迷于网络游戏。

(2)  通过本课题研究,总结出一套预防、控制,解决小学生网络游戏成瘾的具有可操作性的、有效的工作方法,让学校德育工作不断取得新的进展。

(3)  通过本课题的研究,将网络游戏教育作为学校学生德育评价内容之一。

(4)  通过本课题研究,培养具有良好品德的新时代“四有”新人,使学生初步具有自我控制能力、信息选择能力、自我发展能力,以适应网络时代的发展需要。

研究内容与重点:

(1)  全面调查,了解掌握小学生使用网络的真实基本情况,重点排查小学生沉迷网络游戏问题。

(2)  小学生网络沉迷的成因即归因分析研究。

(3)  家庭教化,家长如何未雨绸缪发挥好第一课堂作用,恪尽父母职责察心理、梳情绪、育心康,勤沟通,强预防消除学生网络沉迷潜在因素。

(4)  学校如何强化德育教育主阵地,发挥学校教育的主导作用?多形式开展专题教育,引导学生自觉抵制网路不良信息和不法行为。如何形成家庭、学校、社会良性互动的教育合力。

(四)研究的思路、过程与方法

研究思路:

1     调查研究

调查目的:全面了解小学生使用网络真实基本情况,重点排查小学生沉迷网络游戏问题。

调查对象:我校以及周边学校,以中高年级(3——6)年级学生为主。

调查方法:问卷调查法和访谈法。

2     小学生网游成瘾成因分析。

3     小学生网游瘾家庭、学校、社会防控策略以及“三维协同教育”模式探究。

研究过程

第一阶段:申报立项前期准备阶段(20192----20197月)学习研讨,形成研究课题。

(1)  调查我校及周边学校学生上网情况,发现问题,形成研究课题。

(2)  申报课题,成立课题组,明确研究分工,确定研究对象。

(3)  进行理论学习,更新课题组老师的教育教学理念,对“网游瘾”“三维协同教育”等核心概念的理解,组织学习教育部下发网教基厅函[2018]21号,即“教育部办公厅关于做好预防中小学生沉迷网络引导紧急通知”精神,进行课题研究师资培训,明确课题研究的意义、目标和内容。

 

第二阶段:开展课题实践研究,在实践中研究,在研究中推进20198月——20217月)

(1)  组织专家指导课题研究,按照课题研究实施方案,制定子课题研究计划,全面开展校本研究。

(2)  有目的组织各种研讨、交流、培训、评估等活动。

(3)  有序开展学生网游瘾防控系列活动(文明上网倡议、发放文明上网告家长书、做文明小网民主题会议、邀请关工委老同志进校开展网络法制讲座)等。

(4)  对网络成瘾学生进行个案研究,形成具体案例。

(5)  探究家庭、学校、社会良性互动防控学生网游瘾的有效举措与策略。

第三阶段:总结结题阶段(20218月——202212月)

(1)  收集分析和归纳整理本课题研究的成功案例和有益经验,撰写课题研究报告、论文等。

(2)  编写家庭、学校、社会学生网游瘾防控典型教学案例,整理成果资料形成案例集。

(3)  撰写课题研究结题报告。

研究方法

(1)  调查统计分析法。对于学生网游瘾的现状研究广泛开展调查,将调查内容进行归纳分析。

(2)  文献研究法。通过对相关研究的梳理,了解研究动态,寻找研究的理论基础,明确研究问题与方法在理论研究中找到解决问题的方案设计将课题组老师研究内容建构在可行的理论基础上并指导研究。

(3)  行动研究法。对于网游瘾防控家庭、学校、社会三方联动采用追踪调查、文明上网倡议、主题班会、发放文明上网告家长书、做文明小网民主题活动,邀请关工委五老志愿者协助督查、举行拒绝网游签名和法治教育讲座、征文竞赛等活动。

(4)  经验总结法、案例法。根据课题组老师的教育教学日记和教育实录,对小学生网游瘾防控家庭、学校、社会三方面互动较为典型的部分,整理成教育案例,对研究过程进行提炼归纳,形成理论成果。

五)主要观点与可能的创新之处

网游瘾防控“三维协同教育”主要是针对当下学生网游瘾防控方面家庭、学校、社会存在单打独斗的现象,其效果往往是事倍功半。三维协同主要是探索在学生网游瘾防控方面家庭教育、学校教育、社会教育如何发挥各自的教育职能,在一定条件下形成合作、协同、同步、互补的“协同效应”,从而形成集体合力的有效教育。

创新之处在于学生网游瘾防控家庭、学校、社会三方协同、配合、同步、互补的策略与方法。

(六)预期研究成果

 

成果名称

成果形式

完成时间

阶段成果(限5项)

小学生网游瘾防控的现实意义和理性思考

调研报告

2019.3

小学生网游瘾现状与调查

论文

2019.6

小学生网游瘾防控三维协同教育专题研讨

专题研讨

2019.3—2021.12

小学生网游瘾防控三维协同教育实施方案

文本

2019.9

小学生网游瘾防控三维协同教育中期报告

中期报告

2020.9

最终成果(限3项)

小学生网游瘾防控三维协同教育基本策略

论文

2021.9

小学生网游瘾防控三维协同教育案例资料

案例集

2022.10

小学生网游瘾防控三维协同教育结题报告

结题报告

2022.12

(七)完成研究任务的可行性分析(包括:①课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果;②围绕本课题所开展的前期准备工作,包括文献搜集工作、调研工作等;③完成研究任务的保障条件,包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。)

此课题是根据教育部下发网教基厅函[2018]21号,即“教育部办公厅关于做好预防中小学生沉迷网络引导

紧急通知”精神,结合我校实际情况由校务会研究确定的课题,课题组教师以中青年为主,现有泰州市品德学科理事会成员一名,姜堰区教学能手1名,教坛新秀2名,教师综合素养高,敬业精神佳,此课题由校长、分管教学副校长任组长,教科室牵头,课题组核心成员由骨干教师组成,具有较强的组织能力、教研水平、理论基础和教学实践能力,在本校有较大影响力。

课题主持人是泰州市品德学科学会理事成员,姜堰区品德学科带头人,高级教师,《中国教师报》特约通讯员,具有较强的组织协调能力,熟悉教科研实践需要的教科研理论知识,具有创新精神,善于思考,勤于笔耕。主持“幼小衔接思维阅读实践研究”课题为泰州市教学研究第十期重点课题,现已经通过中期评审,主持人专业功底扎实,教科研能力强,近几年来,在《中国教育报》《中国教师报》《班主任之友》《新语文》《学校管理》《江苏教育》《泰州教育》《姜堰教研》《扬子晚报》、《泰州晚报》《关心下一代周报》等教育教学刊物上发表文章20多篇。

围绕本课题学校组织全体教师学习了教育部下发的相关文件,课题组成员学习了大量的理论文献资料,对小学生网游瘾家庭、社会、学校的防控有了更多的了解和认识,针对当下小学生玩游戏现状,课题组在本校和周边学校开展了问卷调查和访谈掌握了真实的调查数据,课题主持人,针对当前小学生网游问题撰写文章《小学生网游瘾防控宜与不宜》发表在《学校管理》20184月。

学校一贯注重科研兴校,质量立校,校长高度重视教科研活动开展,主持人是学校分管教学的副校长

核心成员有教导主任、教科室主任、电教主任等,学校硬件设施达标,各项设施确保了科研文献资料获得,为课题研究提供了强有力保障,学校将科研经费纳入学校预算,专设教科研奖励基金,将课题研究与教师的职称评审、评优评先进行挂钩,学校科研经费有保障,本课题与学校德育教育相融合,研究时间有保障。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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